如何提高英语口语论文:如何提高英语口语能力论文大纲

2020/08/26 10:06 · 动态 ·  原创文章 · 0 次浏览阅读 · 如何提高英语口语论文:如何提高英语口语能力论文大纲已关闭评论
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如何提高英语口语论文:如何提高英语口语能力论文大纲随着全球一体化的进一步形成,我国与世界各国的关系越来越密切,各种各样的交流也逐渐增加。为实现各国之间更好地交流,首先要克服语言上的障碍。下面小编为大家带来了如何提高英语口语能力论文大纲及相关内容,供大家参考。如何提高英语口语能力论文大纲1、

如何提高英语口语论文:如何提高英语口语能力论文大纲

  随着全球一体化的进一步形成,我国与世界各国的关系越来越密切,各种各样的交流也逐渐增加。为实现各国之间更好地交流,首先要克服语言上的障碍。 下面小编为大家带来了如何提高英语口语能力论文大纲及相关内容,供大家参考。

  如何提高英语口语能力论文大纲

  1、坚持做Free Talk

  FreeTalk是最常用的方式,同时他也是有效地提高学生口语能力的方式。英语老师可以在学生不同的水平阶段选择不同的训练方法。对于初学者,他们有着强烈的表达欲望,老师可以利用这一特点,组织学生每天做一些简单的会话,久而久之,学生可以掌握一些基本的会话,使学习语言达到交际的目的。

  这一阶段之后,随着学生词汇量的增加,老师可以适当提高一下Free Talk的难度,摘要求学生提前做准备,对于不熟悉的单词,学生可以查阅字典和相关材料,这样既能增加学生的词汇量,又能提高学生灵活运用词汇的能力。

  2、设置语言环境

  学生常机械地背诵课文,而且他们进行会话的时候往往不能灵活地运用课文中的语言点。为避免这种现象,老师可以指导学生做role play的表演,给学生提供各种不同的特定的语言环境,让学生从被动接受知识和处于被发问状态自主地投入到语言交际环境中。

  口语教学。可以根据课文需要,适当安排些与所学内容相关并能激发学生说的话题,学生就此话题展开讨论,他们可围坐一圈,也可分组进行,甚至可让学生在各小组间相互走动交流,这样学生可以完全放松,在此宽松的情境下,学生可以做到畅所欲言。

  3、提供素材

  在练习口语的时候,英语老师可以运用一种教学模式story Telling。在上课之前,老师提前准备一些相关的图片,这些图片可以帮助学生拓展他们的思维。同时,在上课的时候,老师可以提供给学生一些关键词、短语和表达方式,这些都有利于提高他们的口语练习。

  4、注意培养学生良好的语言习惯

  英语口语教学致力于培养学生的口头交际能力,教师应该帮助学生养成良好的口头交际的习惯,做到语言清晰、流畅、达意。在英语口语教学中可以让学生听地道的英语,如英文原声影碟、观看原版英文影片等,让他们养成边听边直接如今孩子学习英语的年龄越来越早,cdtuozhan.com很多家长甚至在胎教期间就加上了英语用英语把所听到且理解的东西储存在记忆里的习惯,并培养他们克服母语干扰,减少对母语的依赖性,直接用英语表达的良好习惯。学生通过系列主动、积极的思维活动,理解和表达思想, 接受和输出信息,逐步获得真正的英语口头交际能力。

  5、帮助学生克服他们的心理障碍

  老师应鼓励学生主动讲英语,即使他们出现错误,老师也应该帮助学生建立学习英语的信心,采用各种方法帮助他们调节胆怯的心理,比如大声朗读、模仿英语磁带的发音,如果学生能做到这些,他们就能在一定程度上提高自身的口语能力。

  6、找出热点话题,使用肢体语言

  在口语教学中,老师可以找一些热点话题,比如说流行歌曲、青少年问题、WTO、环境保护等等,这样可以增强学生学习英语的积极性。在练习口语的过程中,英语老师要甘当绿叶,只起一个辅助作用,让学生自由地表达。同时老师也可以使用肢体语言,比如说可以用微笑表示赞赏,点头表示愿意,摇头表示否定。,口语教学。

  7、提高教师的素质

  为了提高英语口语的水平,英语教师对自己应提出更高的要求,从词汇、发音、语调、语速等各方面提高自己综合素质。在课堂教学上,老师应使用简洁的语言,避免重复。

  提高英语口语的表达能力

  一、给自己创造学英语的环境。

  要想学好英语,应该从听说入手。有意识地给自己营造出一种国外的语言环境强迫自己用耳朵接受英语,同时开口说英文。可以创造条件,比如看美国电影,听美国广播。无论在何时何地,都要多去发现、去聆听。在上学或在这上班的路上,可以听一些有声书,多下载一些音频到手机或者ipod,确保可以全身心进入英语环境,这样会起到一个很轻松的效果。

  二、好记性不如烂笔头。

  把平时在口语方面读不通顺或者口音有问题的单词或者句子记下来,下去多加熟悉。在空余时间,看到什么有趣的人和事可以把它们记下来然后翻译成英文,通过这种方式,每天学几个新词或者几个新的短语,时间久了就成了你自己的东西,用这种方式每天坚持记在自己的笔记本上,日积月累,肯定会有不小的收获。

  三、将英语用起来 。

  无论是读报纸,还是看小说,抑或听歌看电影看电视,看访谈节目或者脱口秀,这些都是在用英语。你去Quora 上转一圈就去发现,上面有些回答者的英文水平并不算优秀,有些甚至很蹩脚,但这并不妨碍他们自由表达自己的观点,收赞收到手软。

  四、利用美剧电影资源。

  看电影最好的办法就是挡上字幕,想要听懂电影上的人讲什么。

  1. 美剧最好每天都看,大量看,保持足够好的语感。

  2. 看美剧的同时练习口语。

  3.一定要看双语字幕的,尽量不看字幕去看剧,同时最好是一边跟着练习口语。 看字幕把不懂的念几遍,再重复观看,直到把句子念通顺了,再正常播放。这个一定是很枯燥的练习,没办法的。学习就是如此,总会有枯燥的时候。自学就是这样。

  五、带上你的自信。

  每个人在学习新事物的时候都会犯一些错误,但请记住在这个时候一定要满怀信心,不要担心别人听懂了多少又或是自己的口音是不是太重,你能迈出这一步好比完全不敢开口去尝试。勇于尝试这就是你最大的进步,待你努力克服这一切的时候你就离口语大神又近了一步。

  提高英语口语交际能力

  随机设计,锻炼口才

  鲁迅曾经说过:小孩子往往喜欢听人谈天,更喜欢陪客,他的目的,固然在于一同吃点心,但也为了爱热闹,尤其是在研究别人的言语,看有什么对于自己有关系能懂、该问,或可取的。一方面,提醒家长重视通过各种途径,对孩子进行早期口语交际训练,要求家长忙里偷闲做孩子的忠实听众,可以让孩子把自己一天的所见所闻(班级、路上听到、看到的新鲜事),说来听,内容不限,形式不拘。

  学生是最愿意和自己的亲人交谈的,主要以培养英语学习兴趣,以及英语基础,发音口语为重gxjgtl.com要明确侧重点!特别是性格内向的学生,这是语言训练的最有效的办法之一。家长及时纠正孩子口语中的毛病,在与孩子谈话的过程中,要注意送给孩子最好的赞美,家长本人更应当善于倾听并有良好的习惯。二是设计一些口语家庭作业,让孩子在家庭中进行口语交际训练。

  布置家庭作业打电话(模拟):让孩子和妈妈打电话,爸爸做评委;让孩子和爸爸打电话,妈妈做评委;让爸爸和妈妈打电话,孩子做评委。模拟家里有客人的场景,提供孩子口语交际的机会。让学生在家庭中多交流、多表达,注意运用礼貌用语,久而久之,他们便会性格开朗,语言流畅,有自己的见解。

  借机发挥,培养口语

  现在好多的儿童读物具有很多的优势:渗透着美,孕育着情,饱含着道理;古今中外,天上人间,古诗、儿歌,各种各样。那何不借机发挥,为学生创造培养口语能力、提高口语能力的条件呢?让孩子们练说,仿说,发挥说,创新说。鼓励孩子唱歌或朗诵短诗让你欣赏,或定期举行家庭表演会,以此训练孩子的胆子。

  还可以 鼓励孩子在亲友前讲笑话或与他人分享个人的特殊生活经历,如度假,旅游等。平时倾听孩子说话时,要多给孩子打气,对他们的努力要有具体的表扬,如我很喜欢你描述的人物,很生动,你能不能再多讲一点? 等,让你的鼓励为孩子的口才发挥推波助澜。

  编创故事,培养口语

  根据孩子的年龄特点,低年级的学生喜欢看故事、听故事、编故事。充分抓住这一特点,可以有意识地运用故事来训练学生说话的能力,提高学生的口语表达能力。

  故事讲得好了,学生们的语言不仅完整,而且有一定的逻辑性,孩子们的想法也会有很大的创新

  英语口语怎样提高

  一、深度沟通。做到关系融洽

  众所周知,当前英语课堂口语训练中,不少学生担心出错,怕挨教师的批评,二怕受同学的讥讽、嘲笑,总在担惊受怕中度过,恐惧心理伴随学生左右。因此,学生用英语表达时神经高度紧张、焦虑,情绪悲观、欠自信,总是面红耳赤,他们往往思维短路,要么难以启齿,要么难以我口说我心。

  亲其师,信其道。在践行教育新理念的今天,悟透并营建新型师生关系,乃时代所需。英语教师一定要建立民主、平等、互助、尊重的新型课堂,注重师生沟通,铲除因师道尊严而维系上千年的鸿沟,让学生信其道。

  课堂中,教师一种期待的眼神,一副和蔼面容,一句鼓励的话,一分由衷的赞许,一个诙谐的动作,都会刨设一种积极亢奋的学习氛围,激发学生愉悦情感,达到有专家提出的英语教学理想课堂的轻轻松松、随随便便、简简单单和实实在在的境地。在自然无雕饰的流程中,学生克服了恐惧心理而敢于开口,乐于开口。

  英语教师尤其是要善待学生的错误,要容忍学生犯错误,教学中应做到多表扬、少批评,鼓励学生多开口表达。作为工具的语言,只要解决了表达的问题,就达到了交际的目的。

  语言的错误可通过学生自身在掌握了语言表达之后,自己来纠正错误,从而把学生从以往的怕犯错误的心理困惑中解脱出来,减轻学生学习语言的负担,做到轻装上阵,从而增强其运用英语的积极性和主动性。因而教师不要刻意去纠正错误,纠错时,尤其是要讲求纠错的策略和艺术,否则会因小失大。

  二、强化模仿。做到洋腔洋调

  心理学家认为,学习语言的主要手段是模仿,这种模仿是从听觉定向活动开始的。我们的哇哇学语,美读、声情并茂的朗诵等等,最初准能离得开模仿?在教学中,教师应加强模仿的引导,调动学生模仿正版英语录音磁带、光碟的录音,并充分利用复读机、电子词典等的跟读、对比读等功能,提高模仿的效果,力求地道纯正,越洋腔洋调越好。

  三、高声朗读。做到音准情茂

  古人日:读书百遍,其义自见。学生不可一日不朗读英语要提高学生英语口语能力,朗读是必不可少的环节,高声朗读,既有助于学生积累语言素材,同时有利于培语感,形成语流。另一方面,也可培养学生说英语的自信心。

  我们知道,演唱中文歌曲、朗诵诗词歌赋,有一基本要求是吐字清楚,做到字正腔圆。在指导学生朗读英语时,不妨中为西,J用,这样有利于引导学生达到语音规范、声情并茂的境地,从而提高口语能力。

  四、角色表演,做到惟妙惟肖

  英语新课标倡导,教师应该避免单纯化传授语言知识的教学方法,尽量采用任务型教学途径。各种版本的英语新课程教材内容均与生活零距离链接,贴近生活,旨在让学生能学以致用,举一反三,提高学习的效能。取材于生活场景片断而精心设计的情景对话是每课或每单元的重要内容,教师让学生进行角色表演,进入文本,如临其境,学生在愉悦、轻松、活泼的过程中完成英语学习的任务。

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如何提高英语口语论文:如何提高英语口语论文

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如何提高英语口语论文:如何提高英语口语论文表述水平?

  在撰些sci论文的时候,写完自己回头检查常常不容易发现问题,通常我们会选择sci修改机构,还有相关的专业学术指导、修改服务,往往会事半功倍,小编在此推荐editsprings专业sci润色翻译平台。

  SCI论文一般是属于一种专业技能很强的论文,对绝大多数专家学者来讲经常出现一定难易度。因此市面上出現了很多包括SCI论文润色的公司,事实上润色的内容也只不过是就是针对论文中的一些英语表述进行的。原文中网编就从如何提高英语口语论文表述水平为诸位讲起。

  第一,难点的明确指出。SCI论文是英国图书发行的涉及每一个课程内容以及相关专业的一种sql索引数据库。它能为诸多专家学者以及科研工作人员提供相关参考文献,因此遭到极端主义重视。因为其是在全球性综合服务平台运用的,因而写作内容要求运用全英。而对于很多没有国外留学工作经验的人来讲,这不容置疑带有一定的难易度。并且由于对英文运用的不够熟练一般开展的论文达不了要求,严重威胁了这些人的学术专著。

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  针对SCI论文润色总体把握之后,就可以针对性地提高SCI论文英文表述水平。注意之上二种方法的运用,此外在日常生活中可以报考报名参加一些英语培训班,并尽量营造自己的英文英语语感。有规范的最好能出国留学或者到外国旅游。也许,专业能力的掌握全是必不可少的一部分。

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如何提高英语口语论文:浅谈如何提高初中生的英语口语能力(论文)

  浅谈如何提高初中生的英语口语能力

  陕西省鄠邑教师进修学校

  靳翠林

  西安市鄠邑区南关初级中学

  闫建平

  语言的主要功能是进行思想感情的交流和沟通。但长期以来由于受到应试教育的影响我们的英语教学只注重语法和阅读,往往忽略了听说能力的培养,从而形成了“哑巴英语”。这违背了英语教学的初衷。因此进行口语能力训练,从初中生中就开始培养是推行素质教育的必然要求,也是中学英语教学的重要内容。

  《英语课程标准》对学生初中毕业时说的方面的要求是:能就简单的话题提供信息,表达简单的观点和意见,参与讨论;能与他人沟通信息,合作完成任务;能在口头表达中适当地进行自我修正;能有效地询问信息和请求帮助;能根据话题进行情景对话;能用英语表演短剧;能在以上口语活动中语音,语调自然,语气恰当。提高学生利用语言表达思想,进行口头交际的能力就是英语口语教学的目的。但在具体的教学实践中,由于种种原因口语教学不同程度的存在着这样或那样的问题。

  1. 应试教育思想对师生认识的影响

  多年来“老师讲,学生听”的一言堂式教学模式使得学生的英语口语水平分化十分严重。学生在朗读时断句,反复,语音,语调,意群不正确的现象经常出现,这足以反映出我们在教学过程中对学生口语训练的不足与重视程度不足。而这些现象的出现也与中考只有笔试而无口语测试有一定的关系,它导致的结果就是教师在教与学的过程中基本都停留在语言知识的讲解,对教材中口语活动的内容也只是浮于表面,做做形式而已。

  2. 缺乏一定的英语语言环境

  语言学家认为语言学习的成功与否在于将学生置于一个需要用目标语交际的环境之中,这样才能培养学生对语言形式的得体与否做出判断的能力和结合语境理解语言形式与意义的能力。但现实情况是大部分学生很少有接触真实英语交际情境的机会,课堂学习是其语言习得的主要环境,而又由于受应试教育及师资力量的影响,教师的课堂英语用语使用较少,使得师生间缺乏思想上,信息上和情感上的交流。

  3. 词汇量储备的不足

  词汇是构成语言的最基本物质。正如英国语言学家威尔金斯所说的:“没有语法,人们不能表达很多东西,而没有词汇人们不能表达任何东西。”其重要性自不必说。根据《英语课程标准》的要求,我国初中生毕业生应掌握的词汇量为1600左右,习惯用语及固定搭配应达到300个,多年的教学实践我们发现达不到规定的学生要占大多数。因此我们的教师应该在这一方面多下下功夫。

  4. 畏难及恐惧心理在作祟

  胆小,羞于开口说英语是大部分学生都存在的问题。有的学生怕开口说错,受到老师批评和同学的嘲笑,所以导致他们在进行口语表达时显得焦虑和紧张。所有这一切产生的根源就在于我们平时缺少足够的口语练习机会,使学生未能养成一种自主感。

  因此要真正实现《英语课程标准》所要求的英语教学应“培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力”的目的,我们在教学过程中绝不可忽视口语训练的时间,更不能任意删掉或敷衍应付教材中那些很丰富的口语练习活动。作为教师一定要把学习语言知识和培养运用语言能力的关系处理好,不能再一讲到底,要留出一定的时间给学生去教学语言的交际实践,把教材中的“talk

  time ”等口语活动内容深入开展下来,按照活动中的任务要求去扎实的做,就会活跃学生的思维,增进师生间的交流。

  那么如何来提高初中生的英语口语能力呢?首先我们要清楚《英语课程标准》对初中生英语学习的基本要求:基础教育阶段英语课程的整体目标是培养学生综合语言运用能力,初中阶段应能就日常生活中的各种话题与他人交换信息,并陈述自己的意见。但实际情况是,大多数学生的口语表达能力与课标中的要求有很大的差距。因此,我们在进行口语教学中应尽量做到以下几点:

  1. 夯实语音基础

  准确的发音是交流的前提之一,含糊不清或错误的发音往往会使交谈着一方感到莫名其妙,不知所云,甚至还会引起误解,造成不必要的麻烦。所以教学中我们老师一定要利用好国际音标,准确理解和学习每个音标,能根据音标准确读出词汇,能够准确地读出完整的句子,最终达到正常的语言交流。

  2. 让口语练习成为一种常态

  英语口语的语言环境对英语口语水平的提高有很大的影响,但由于外语学习者不是生活在所学语言的语言环境之中,使得他们不能在实际生活中实践其所学的语言。所以,我们要充分利用好课堂时间,让课堂成为提高学生口语的主阵地。作为口语实践活动的引导者又是参与者的老师在课堂教学时一定要尽量抛弃母语,而想方设法多使用英语授课,使学生从起始阶段就沉浸在英语语言的氛围之中。在学生起始阶段尚不适应的情况下,我们老师可以利用手势,演示,音调,动作等的变化来帮助他们听懂,随后让学生模仿做,学着说。另外可创造条件在校内开展英语角,组织英语比赛活动同时鼓励学生多听英美人士朗读的磁带,多看,多听英语电视节目作为课内训练的延伸和补充。

  3. 创设交际情境进行口语训练

  语言环境是学好语言的最主要条件。为学生在课堂上创设说英语的真实情境是英语老师义不容辞的责任,这也是我们的课堂模式进行所决定的。因此在教学中我们的英语老师要在英语教学的同时,尽量去多创设一些真实或半真实的交际情情境,如问路、购物、看病等使学生置身于情境之中,逐渐培养其学习英语的兴趣。这样以来学生在自觉不自觉的状态下去看去听去说去感受。另外这样做也拓宽了学生的思路,提高了他们的语言表达能力,也可让学生结合实际自创情景自由发挥,并让其在教室前进行表演,增强其自信心和胆量。

  4. 养成积累英语习惯用语和谚语的好习惯

  《英语课程标准》对初中生的英语能力方面提出了更高的要求,尤其体现在口头交际和书面写作方面,这一切皆源于英语是一门实用性很强的交际语言的理念。我们培养学生学习英语的最终目的就是使其能熟练自如地运用并灵活地表达自己丰富的思想内容。而要做到这一点就要使学生们明白英语是一种结构语言,有其自身的基本句式,习惯用语和固定搭配同时还有生活中不少的常用谚语和俚语。这些都构成了英语的基本知识,在平时的教学中要鼓励学生多收集,多传阅,日积月累来丰富自己的英语语言素材并做好口头翻译练习。

  初中生英语口语表达能力的培养,一方面要做到提高他们对英语口语重要性的认识,重视英语语言知识的积累;另一方面又要让形式多样的训练方法和实践活动贯穿于常年的教学之中。要时刻牢记口语能力的培养不是一朝一夕就能快速提高的,而是要长年累月坚持不懈地训练下去才可得以提高。为达到使学生掌握一定的英语基础知识,培养学生在交际中初步运用英语的能力这一目的,作为教师,我们要力争改变教学中以自己为中心,过多以分析语法结构,讲解及机械句型操练的陈旧教学模式,让学生成为课堂的主人,帮助学生用英语说出来、表达出来,从而提高学生的英语口语能力。

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