美国wonders语文教材_外教日语口语一对一

2020/08/17 08:58 · 动态 ·  原创文章 · 1 次浏览阅读 · 美国wonders语文教材_外教日语口语一对一已关闭评论
摘要:

美国wonders语文教材:想知道学美国语文教材Wonders有没有什么比较好的办法?感觉加州语文课文的选取非常严谨,都是经过时间考验的经典文章,涉及面更为广泛,如童话、科学、社会、校园生活等,文体形式非常丰富,有诗歌

美国wonders语文教材:想知道学美国语文教材Wonders有没有什么比较好的办法?

  感觉加州语文课文的选取非常严谨,都是经过时间考验的经典文章,涉及面更为广泛,如童话、科学、社会、校园生活等,文体形式非常丰富,有诗歌也有舞台剧本,整体趣味性比较好。除了学习语言,孩子还能够学习到很多知识,更开放包容的观念等,这太重要了。

  但痛点是这本书对中国孩子来说难度是很大的,考虑之下,我决定用专业课程带孩子来学,因为这对自己来说是有些吃力的。通过朋友了解到Walawala原版精读是一份专门根据这个教材而制作的课程,课程内容是针对中国孩子的短板来的,像有些俚语幽默片段,老师都会以更简单的方式让孩子明白。

  而且他的学习方式也很合理,两天一课时,课后作业也能跟上,这是我比较喜欢的。我觉得模式方法对的话,孩子学习就不会那么吃力,而且效率是不一样的 ,我们家孩子学习了有一个月,目前状况是比价好的,你可以再去小花生网去看看,里面有很多好的经验分享的。

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  Wonders是目前美国小学的主流语文教科书,专门根据美国共同教育大纲(CCSS)颁布后编撰,它强调的是“学科英语”的概念,不仅融合了阅读、写作和文学欣赏等内容,同时又将科学、数学、艺术和社交等不同学科的内容融入英语语言学习中,对孩子养成英语思维习惯有极大的帮助。

  建议可以先培养孩子的阅读习惯,一年级的时候差不多可以系统的学习Wonders。最好是有外教老师教学,个人推荐walawala原版精读英语,课程不单单是词汇和文法的讲解,更核心的是文章分析、思维导图以及批判性思维训练,将Wonders教材的优点挖掘出来。

美国wonders语文教材:细说美国加州语文教材Wonders—经典教材

  原标题:细说美国加州语文教材Wonders—经典教材

  1背景简介

  “Wonders”是全球第一套根据最新美国共同教育大纲(CCSS)编写的核心教材,它是美国的主流小学教材。从2014年开始,美国的高考SAT以及IBT托福考试的阅读难度将与新大纲要求的阅读水准一致,从这个角度上来说,学好Wonders教材就能为孩子打下坚实的英语基础。

  这套教材由Macmillan 和 McGraw - Hill 两大教育巨头出版公司共同出版,里面精选了很多非常经典的绘本和各种阅读资源。由儿童教育专家精心挑选并编排了循序渐进的主题和相关的学习内容。每一个年级所选用的资源都是根据这个年龄段孩子的心智和阅读水平安排的,构架合理, 印制精美,内容丰富多彩。

  2分类及等级介绍

  Wonders教材的内容由浅入深,循序渐进。它所针对的是美国GK(幼儿园)到G6(六年级)的学员。它是根据最新的全美45个州统一的CCSS标准编写的。

  此套课程分成7个级别,可对应我们国内幼儿园大班——高三学生的英语学习,全部念完可达大学四级——六级之间的程度。Wonders能培养孩子们的语言能力、创造力,并塑造崇高的精神品质,这是现今我们国内英语和课本无法达到的。

  适用的年级范围如下:

  WondersGK 适合大班——小学一、二年级或零基础三年级

  WondersG1 适合有基础三年级——四五年级

  WondersG2 适合有基础六年级——初一

  WondersG3 适合有基础初二——初三

  WondersG4 适合初三——高一、二

  WondersG5 适合有基础高一——高二

  WondersG6 适合高二——高三(相当于大学四六级之间)

  加州语文教材主要包含以下内容:

  1.主教材Reading/Writing Workshop(读写研讨):该教材中每一篇课文,都有phonics、writing、新单词及造句几个部分。

  2.拓展教材Literature Anthology(文学选集):每个单元包含一篇长文章和一篇短文章。

  3.延伸阅读材料Leveled Readers(分级阅读):每个单元包含三篇阅读文章。分级阅读分为ELL、Approaching、On-level、Beyond-Level四个级别,其中Ell是最简单的,Beyond-Level是最难的

  4.课后练习和测评Practice:练习册的种类很多,非常齐全,有针对单词的PHONICS SPELLING,针对语法的GRAMMAR,还有针对每个WEEKLY、UNIT的评估测试。

  5.教师用书及卡片等教辅材料Teacher Resource

  6.此外,G1(一年级)和GK(幼儿园)级别还有用于加强听力理解的BIG BOOK

  学习流程:

  可以通过Reading/Writing Workshop(语文精读)部分来学习核心词汇、精读、阅读技巧和写作。同时再通过Literature Anthology(文学精萃)来巩固所学的核心词汇,因为LiteratureAnthology里面就包含Reading/WritingWorkshop中的核心词汇。可以作为扩展阅读,也可以很有效的复习所学习过的核心词汇。

  最后通过Leveled Readers (分级阅读)包括了诗歌、短篇小说、说明文等众多获奖题材,来巩固所学的词汇和提升阅读能力。图文并茂,所有的文章在电脑,手机,pad上随时随地阅读。教材内有许多得到世界优美文学作品的文章及来自名画家之手的画作。

  3主要特点

  1、主题连贯、贴近孩子生活

  每一年级的课程一般有6个单元,每个单元都有一个主题,并提出一个Big idea(问题)来引导孩子思考与学习。其主题内容涉猎广泛,包括自我、人类、社会、历史、自然、宇宙等各方面,但是其出发点都是孩子可以理解的内容。

  纵观GK-G6七个年级的教材,每一个主题都是从孩子的角度出发,每一个问题都围绕着孩子的生活与困惑而展开。并且主题内容非常体系化,螺旋式上升。相同主题会重复出现,只是范围更广、思考更深。比如一年级的动物主题在二年级第二单元再次出现,但是其Big idea就变为“动物在我们的世界中起什么作用”(How do animals play a part in the world around us?),相比一年级时“你了解哪些动物,它们长什么样?”,这样的思考就更进一层。

  主题的选择符合孩子的兴趣,也符合孩子们认识自我、认识世界的心理发展规律,再加上色彩艳丽的图画,可爱的卡通画风,以及贴近孩子生活的故事,想必更能引发孩子的阅读兴趣,勾起孩子的学习热情。

  通过广博的知识面和隐含的观念,对于孩子的世界观、人生观、价值观也是一种潜移默化的塑造。

  2、从读到写、细致地写作辅导

  wonders一年级的主教材中主要涉及拼读、词汇、流利表达、阅读理解和语法及写作。拼读和词汇,跟我们的拼音和生词差不多。但是在阅读理解和写作辅导方面,加州教材的安排却要细致得多。而关于口语表达能力的内容可能是我们的教材中所没有的。

  阅读理解主要聚焦三个方面:阅读策略(strategy),阅读技巧(skill),阅读体裁(genre)。

  比如一年级要学的阅读策略包括:通过文字展开想象(visualize),提出疑问与寻找答案,提前预测与进行确认,复读……

  阅读技巧包括:关键细节(key details),人物环境事件,主题与细节,情节发展顺序,情节因果关系,文本连接关系,作者意图……

  学习的文章体裁包括:现实主义小说,奇幻小说,说明文/非虚构类,戏剧,民间故事,信息类,传记……

  如果说他们的阅读理解的起点比我们国内教材高的话,那么其写作及语法的起点那是相当的低。一年级要学的内容大致有:句首字母大写,句号,逗号,词语顺序,陈述句,感叹句,疑问句,单复数,名词,动词……。其小学阶段的总体写作教程大致是按照词汇语法——短句——简单句——标点运用——连词使用——复杂句——段落的方式推进的。

  这样一字一句循序渐进地开始学写作应该会容易得多吧。相比我们上来就是看图写话,然后就上升到200字作文的大跃进式学习,国外小朋友就不用经历像我们的小学生这样普遍经历的写作噩梦,爸妈们也少了陪娃写作文的苦恼。

  3、严谨思考,培养批判性思维

  除了每个单元开始的Big idea思考题,每篇课文之前都会有一个问题,甚至一个阅读小材料之前也有问题,总之要小朋友先思考后阅读,带着问题阅读。而在阅读课文之后,必须以画图表的形式分析课文。一年级的课文中就涉及10多种图表分析工具:关键细节表,顺序表,主旨分析,因果关系……

  图表简直无所不在。不要以为这样的图表很容易做出来,很多细节不一定能在课文中找到,也许隐藏在图片中,也许需要小朋友推理才能得知。最终通过绘制图表这样简洁明了的方式呈现。在主教材的教学过程中,老师会介绍图表,帮助孩子学会使用图表,而在接下来拓展教材literature anthology中就是进行实际应用的辅导,等到分组阅读和练习时,就是要孩子自己进行分析与运用。

  通过思考、分析、图表展示的训练,对文章体裁的判断从而区分现实与虚构、事实与观点,孩子的逻辑思考能力,批判性思维能力自然而然就建立了起来。反观我们基本上以认字为主的课文,以填鸭为主的教学方式,孩子的主动性和灵性很难得到张扬,判断力也难以得到发展。

  4、项目合作,培养调研及动手能力

  每周课文内容上完之后都会有一个调查与探究项目(Research and Inquiry),通常根据本周的主题,要求小朋友们互相结对,自己动手收集或者绘制相关图文资料。

  比如第一课学的是AT SCHOOL(在学校),那么这周的项目就是做一本学校活动手册,每对小朋友负责一项学校活动,做成一两页的图文介绍,然后整个班级汇集成一本书。

  在这样的每周项目中,小朋友们不仅要整合这周所学内容,还要学会自己收集资料,动手做出材料,更重要的是从小学会与人合作。在教师用书中,关于如何指导孩子与他人合作的内容也不时出现。比如

  仔细倾听:

  一直看着讲话的人

  尊重他人,不要打断别人讲话

  重复他人的观点以便确认正确理解

  “合作对话”中的仔细倾听要求

  所以,美国人民擅长DIY这事一点都不稀奇。同时,比起我们擅长单兵作战的中国人,他们的项目合作能力也更出色。因为,他们从小就在培养动手和合作能力啊!

  5、重视阅读,关注个体差异

  除了精读主教材上的课文,还有原汁原味的文学选集作为课堂拓展阅读。此外,还有根据学生阅读水平进行的分组阅读。

  在其配套的分级阅读材料中,从易到难有三个层级Approaching level(接近级别), On-level(普通级别),Beyond-level(超越级别),另外还有一个ELL是为专为英语语言学习者准备的,图片内容与On-level一致,只是文字表达更简单,还在图上配上文字说明,老师对于不同组别的学生有不同的指导和要求。值得称道的是四个层级的阅读材料都与精读课文相关,是对先前学习内容的复习与实践。

  所以完整学完一课,学生必须要阅读主课一篇,拓展课文两篇,分级阅读一篇,此外对于一年级的学生来说还有BIG BOOK中难度更高的听力材料一篇。学有余力的学生甚至可以把分级阅读中不同的三篇文章一起看了。共计有7篇配套阅读。 其教学安排中对阅读的重视可见一斑。

  非常人性化的一点是,课堂教学中包含whole group和small group两个部分,充分尊重个体差异,其 教育理念无疑是全员式而非筛选式的,关注每个学生的成长。当然这样的教育方式必然是要求小班化的,对于我们这样的人口大国实现起来是有困难的。

  详尽到每分钟的教学指导

  而wonders教辅真的是详尽到了令人发指的地步,一个单元的教学指导居然有651页!从单元整体规划,到周计划、日计划,再到用5分钟介绍课文背景时要使用的口语词汇、词汇的定义、例句以及要向学生提的问题,真真是不厌其烦。

  责任编辑:

美国wonders语文教材:美国小学竟然这样教语文的!我们完全应该借鉴(加州wonders教材扫盲贴)

  美国小学竟然这样教语文的!我们完全应该借鉴(加州wonders教材扫盲贴)

  2016-08-20 08:48

  来源:爸爸真棒

  原标题:美国小学竟然这样教语文的!我们完全应该借鉴(加州wonders教材扫盲贴)

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  写在前面

  现近不仅孩子要学习,爸妈也更要学习。本文作者依依妈妈暑假里就仔细研究了美国加州wonders教材及其教参,以一个法律人的严谨分析,告诉我们:其中精华,完全适用于我们的语文学习。

  依依妈妈,毕业于复旦大学法律专业,常年从事翻译口译工作,上班之余致力于育儿修行,并开设公众号育儿修行记,分享英语启蒙和育儿经验

  为了在家教女儿英语,暑假里仔细研究了美国加州wonders教材及其教参,真是让我大开眼界、叹为观止。其教材编撰之精美,内容安排之精心,教辅材料之精细,教学方案之详尽,已经到了令人发指的地步。作为为母语孩子准备的“语文”教材,其意义远不止于单单学会英语的读写,更是对批判性思维、动手能力、合作能力、表达能力等素质的培养。

  而再对比女儿单薄的沪教版一年级语文课本,我的民族自尊心顿时受到了一万点伤害。

  中国的基础教育这些年似乎得到了某种程度的认可,数学教学模式甚至出口到了老牌资本主义国家英国。然而在看完了这套教材后,我深深地觉得我们的语文教学还有极大的上升空间。

  一起来看看他们的教材到底有哪些值得我们借鉴学习之处吧!

  加州语文教材主要包含以下内容:

  1.主教材Reading/Writing Workshop(读写研讨)

  2.拓展教材Literature Anthology(文学选集)

  3.延伸阅读材料Leveled Readers(分级阅读)

  4.课后练习和测评Practice

  5.教师用书及卡片等教辅材料Teacher Resource

  6.此外,G1(一年级)和GK(幼儿园)级别还有用于加强听力理解的BIG BOOK

  其教学流程为(见上图):

  1、介绍讨论,包括科学与社会背景知识;

  2、精读主教材,包括阅读策略,技巧,文体类型,词汇,写作及语法;

  3、精读拓展教材,运用所教授的阅读技巧;

  4、 分组阅读,不同阅读水平使用不同阅读材料;

  5、综合运用,做主题调研项目及针对性写作;

  6、 测评,包括周测评,单元测评,基准测评。

  相比我们的语文教材,美国语文教材有以下这些突出特点:

  主题连贯、贴近孩子生活

  每一年级的课程一般有6个单元,每个单元都有一个主题,并提出一个Big idea(问题)来引导孩子思考与学习。其主题内容涉猎广泛,包括自我、人类、社会、历史、自然、宇宙等各方面,但是其出发点都是孩子可以理解的内容。比如一年级的6个主题是:

  Getting to know us: what makes you special?(认识自己)

  Our community: what makes a community?(我们的社区)

  Changes over time: what can happen over time?(随时间而改变)

  Animals everywhere: what animals do you know about? What are they like?(动物)

  Figure it out: how can we make sense of the world around us?(理解周围的世界)

  Together we can: how does teamwork help us?(团队合作)

  纵观GK-G6七个年级的教材,每一个主题都是从孩子的角度出发,每一个问题都围绕着孩子的生活与困惑而展开。并且主题内容非常体系化,螺旋式上升。相同主题会重复出现,只是范围更广、思考更深。比如一年级的动物主题在二年级第二单元再次出现,但是其Big idea就变为“动物在我们的世界中起什么作用”(How do animals play a part in the world around us?),相比一年级时“你了解哪些动物,它们长什么样?”,这样的思考就更进一层。

美国wonders语文教材:美国小学语文教材wonders,为什么我这么坚持给儿子学?

  原标题:美国小学语文教材wonders,为什么我这么坚持给儿子学?

  稍微有所关注儿童英语启蒙与英语学习的家长,应该都听说过美国小学语文教材Wonders。在家长圈,它真可用如雷贯耳来形容。以至于,我当初给伊森请了一位爱尔兰籍的留学生上门教口语,就毫不犹豫地选了一套Wonders。

  伊森是从Wonders的GK开始启蒙英语,GK是美国幼儿园级别的学前教育阶段教材。从G1开始,伊森进入较为系统的学习阶段。因为Wonders本身是美国小学语文教材,所以必然与国内的教材有非常大的差异:

  一,课程内容与国外的生活场景紧密相连。

  G1的第一课AT SCHOOL,讲的是小学生上学的场景,中美小学的学习环境差异非常大,我们的小孩基本都是规矩地坐在教室中听课,而书上描绘出的图景却是美式教育的样子。

  二,课程的语法不难,但它是循序渐进,螺旋上升的。

  Native speaker不会遇到的问题,我们的孩子会遇到,比如谓语三单形式的“S”与名词复数的“S”,小朋友就会搞起来。Wonders的课文中没有强调语法,用的是全语境浸润的方式教学。

  三,Wonders教材涉及的话题非常广泛。

  我发现Wonders常常会出现我们家长都不熟悉的单词——因为我们从小生活在中国,与西方的孩子生活环境本就有区别。

  比如GK级别的教材中,就出现了Tim can tip the pail. (Tim能倾倒手提桶。)其中tip这个动作,释意为“倾倒、倾斜”,在我们看来并不常见。而且教材画面中是孩子帮着爸妈忙活园艺,这个场景可能在美国中产阶级生活中非常常见,但在中国的大城市里,非常稀有。

  Wonders教材是由世界三大教育出版商之一的Mcgraw-Hill出版,对标美国的共同核心标准(多州使用的共同教学大纲)。正是由于Wonders的正宗与地道,导致了它并不适合让“中国人”来教,或者由家长带着孩子自学。

  ——因为这么好的教材,你不会教,或者教不地道,就很容易走上歧途。

  我们来自爱尔兰的外教,给伊森上了将近一年的课,上完了GK,刚刚G1开了一个头,她在上海的留学课程结束,就回国去了。我正愁着怎么给伊森继续学习Wonders,Walawala的Wonders课程,可以说是给了我一个完美的解决方案:

  它甚至可以说超出了预期,比我请上门来教伊森的老外,给出了更专业更系统的教授方式。

  | 这是Walawala的Wonders课程节选

  Walawala的wonders精读课可以说真正做到了”精“,大家可以看它的目录做成了这样:

  而且根本不必担心学习跟不上节奏,因为每天,Walawala的微信会推送当天的20分钟学习提醒。

  那,课程板块做得怎样呢?我挑几个我觉得非常棒的部分详细说一下。

  课前预习

  很多家长觉得,小孩子没办法做预习,其实是可以的。

  Walawala的课程提出了预习的要求:先盲听一遍,再看书听一遍,圈出不理解的地方;带着问题进入本章节的学习。

  封面引入部分的讲解也做得非常细致,大家可以看截屏:

  语音听力部分的课件,可以加强孩子的听力磨练,又能结合即将学到的课本知识,我觉得相当不错。

  界面也非常友好:

  预习练习部分,我给伊森拍了一段视频,大家可以感受下孩子的学习状态——

  单词学习

  Walawala的精读课程充分考虑到了中国学生的文化背景和实际情况。

  比如,美国原版主课本上的“生词”,实际上是根据美国学生的水平列出的。而对于中国学生来说,课本上的生词肯定会更多。

  因此,中国版的精读课程就会加入更多对生词的分析和解释,用图片、授课老师的肢体语言和口头解释,把包括一些冷僻词和俗语在内的生词,解释得清清楚楚。

  思维导图

  我觉得Walawala最棒的地方就是它的思维导图了,这也是精读课之所以称之为精读课的精华所在。

  思维导图其实是在构建一个阅读框架,它一方面帮小孩梳理文章的结构,另一方面也在培养小孩最后一步的“写作能力”:只有知道别人的文章框架是怎样的,才能学会其精髓,用到自己的写作之中。

  我们来看看Walawala的思维导图是什么样子的:

  “作者意图图”+“问题解决方案图”

  "顺序图"

  线上的Wonders因为有多媒体的辅助,界面更为生动有趣:

  课后拓展

  每日20分钟的精读课,Walawala是一阶段一阶段循序渐进的过程。他们的课后拓展部分就“拓展”到了写作能力之上。

  我以G1第二单元的内容为例子。老师引导孩子在完成精读内容后,根据课本的内容,写作一篇英文短文。

  因为本单元讨论的主题是Where do they live(他们住在哪里),因此孩子们的写作要求是:仔细观察课本上的图片,写出一篇题目是Where do they live的文章。

  一个小学低年级的小孩,逻辑思维能力都不强,让他们“白手起家”写一篇文章,而且还是用英语,肯定很多孩子会“呆住”,更会让很多父母打退堂鼓。其实在Wonders课程中,引入的“分析性写作”,就能很好地解决这个问题。写作训练也是通过“搭脚手架”的方法,一层层为学生准备好的。

  ▼首先,老师会用口头语言引导和启发孩子——写作的第一步,是要发现图片上的线索和细节。

  ▼接下来,她做了两次示范,和孩子一起,找到了图片中的“小山”和“奶牛”这两处细节,并用思维导图的方式,把两段话记录了下来。

  多媒体教学的好处也在这里凸显出来,比如,在讲到农场、奶牛和小猪的同时,孩子们不光能看到色彩鲜艳的图片,还能身临其境地听到奶牛的“哞哞”声和小猪“哼哼”的声音。

  ▼最后,老师按照“语法课”中刚刚讲过的“写作顺序”(sequence)的要求,把思维导图里的内容按照First,Next,Also,Last的顺序串联起来,就形成了一篇小作文的框架。

  当然,在整个过程中,老师除了不断启发,还善于“留白”,留下足够的时间和空间让孩子们自己思考。比如,图画上的最后两个细节(文章的最后两段),就需要孩子们自己去发现和完成。

  课程互动

  很多爸妈最担心的,是录播课的互动性。我之前也曾有这样的困惑。之前觉得一对一的真人互动课,一定效果更好。

  但是正因为我之前请过外教上过Wonders,有了比较之后,才发现:找到合适的老师、找到合适的教案、有稳定的教育质量才是最关键的地方。

  况且,课程互动的问题Walawala已经解决得非常完善了。

  在其中几个板块进行学习的时候,老师每过几分钟就会提出一个问题,学生选择答案,如果答错了,老师会给出正确答案和解释,如果答对了,老师会鼓励孩子。

  每一个互动都精心设计,和课程的内容息息相关,不仅帮助孩子在学习中集中注意力,还能实时检测孩子对课程内容的理解程度。

  ▼下图就是Unit1第一节课的语法讲解,老师在解释了语法规则后,立即向学生提出一个问题。根据学生的答案,老师会告诉他们对在哪里,或者错在哪里。

  ▼最后,课程还设计了配合视频课各个拓展环节的书面作业,写完作业,还可以把作业上传,有非常专业负责的老师进行点评和批改:

  刚刚,朋友圈的一位正在上课的妈妈,发了这样一个评价——

  确实,专业的事情应该交给专业的人来做,才是提高学习效率的唯一途径啊!

  今天伊森妈妈童年馆给大家介绍的Walawala的Wonders,他们有体验课:仅需28元(原价288元),扫二维码马上抢28元体验课!

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