成都周末英语培训班:成都周末商务英语培训班

2020/09/29 17:19 · 动态 ·  原创文章 · 0 次浏览阅读 · 成都周末英语培训班:成都周末商务英语培训班已关闭评论
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成都周末英语培训班:成都周末商务英语培训班相关知识点:本文选自《爱贝英语》的博客,点击查看博客原文英语这一世界性语言在二十一世纪的中国已作为第二语言广泛地引入幼儿教育,作为幼儿启蒙教育的重要内容之一。幼儿年龄小,听觉敏锐,对语言有很强的模仿能力和领悟能力,是学习语言的关键时期。这一时期的兴趣和动机则是影响他们学习的主要因素。为此我

成都周末英语培训班:成都周末商务英语培训班

  相关知识点:本文选自《爱贝英语》的博客,点击查看博客原文

  英语这一世界性语言在二十一世纪的中国已作为第二语言广泛地引入幼儿教育,作为幼儿启蒙教育的重要内容之一。幼儿年龄小,听觉敏锐,对语言有很强的模仿能力和领悟能力,是学习语言的关键时期。这一时期的兴趣和动机则是影响他们学习的主要因素。为此我们幼儿英语老师应该注重让孩子们轻松快乐地学习,让他们在愉悦的氛围中不自觉的学好英语!

  一、轻松愉快的游戏

  幼儿的注意力时间较短,喜欢重复,理解和接受能力相对较差是幼儿特定的年龄特点。基于此,课堂内容与步骤环环相扣,简单明快,层次分明,争取在幼儿注意力分散之前结束主课。当幼儿的注意力不太集中的时候,可以利用游戏、歌曲或律动活跃课堂气氛。如:课堂内容为:walking、jumping、running。

  首先,教师在教室里边做动作边说出单词,让幼儿初步有个认识的概念。然后让幼儿和教师一起边做边说。如此之后,讲故事“wolf and rabbit”。

  Rabbit 在森林里玩,碰到了wolf 。

  wolf 问:“What are you doing ?”

  “I am walking。”

  “What are you doing now ?”

  “I am jumping。”

  “What are you doing now ?”

  “I am swimming”

  “Now. What are you doing?”

  “I am running”

  wolf 每问一次,就会离rabbit近一点。但后rabbit还是逃掉了。

  故事听完了,就可以请幼儿上台表演。先请三四个作为示范,等他们基本掌握之后可以请集体幼儿一起来。

  请上台的幼儿后面的双手搭在前面幼儿的肩膀上,顺着班级绕圈。老师问,他们边答边做动作。

  老师扮演wolf, 问:“What are you doing?”

  答:“I am walking”

  问:“What are you doing?”

  答:“I am jumping”

  问:“What are you doing?”

  答:“I am swimming”

  问:“What are you doing?”

  答:“I am running”

  当请集体幼儿做表演时,套用歌曲《I will be a dance》

  “Walking Walking I am walking .I am walking .Walking on the stage. Jumping Jumping I am jumping. I am jumping. Jumping on the stage. Running Running I am running. I am running. Running on the stage。”

  这首歌曲欢快明畅,幼儿学起来兴趣盎然,不显得课堂枯燥无味。更能加深幼儿对这三个词的认识和理解,从而达到轻松教学的目的。

  二、快乐开心的课余

  只单单是课堂上那几十分钟的学习,幼儿是无法学到更多更有趣的知识,这得靠课下。

  1、清晨,幼儿刚到园就可以听到欢快的英文儿歌。

  2、饭前活动,带领幼儿在一起做英语游戏。

  3、饭后活动,看英文故事类碟片。

  4、多与幼儿用英语交流。等

  三、有趣的童谣

  歌谣旋律动听,简单易学,极易吸引幼儿的注意力,再加上其内容大都可以配合手指及肢体运动,不仅有趣味,更符合孩子好动爱玩的心理。根据各年龄段的特点,可以适当选择适合他们的童谣。如:《星期歌》

  一个星期有七天,小朋友们记心间。

  Monday星期一,Monkey花钱坐飞机。

  Tuesday星期二,Monkey屁股摔两瓣。

  Wednesday星期三,Monkey爬上花果山。

  Thursday星期四,Monkey下山去看戏。

  Friday星期五,Monkey遇上大老虎。

  Saturday星期六,Monkey上树摘石榴。

  Sunday星期天,Monkey休息上公园。

  这首童谣有趣易学,幼儿更容易记住。在他们不知不觉之中就学会了星期的英语单词。为加深他们的记忆,我通常会问:“Monday 那一天,monkey 干什么去了啦?”或是反过来问:“哪一天monkey 花钱坐飞机?孩子们相互之间也互作问答。他们愉快的生活于英语语言的气氛中。

  四、流行音乐

  如今流行音乐充斥大街小巷,孩子们耳濡目染,已经在不知不觉中学会了。把英语单词或句子与流行音乐相结合,不仅仅是让孩子学会那几个单词或句子,而是让他们觉得学英语既有趣又好玩,让他们喜欢去学、乐意去学。如:草莓strawberry这一单词,比较难记。我把它与现代流行音乐结合在一起。

  草莓:Strawberry Strawberry I am a strawberry. I am a strawberry. One two three four I am a strawberry。(模仿“河东狮吼”中古天乐拿着吉他唱的那收歌的音律)

  教学中发现,孩子很喜欢唱,且久久不会忘记草莓这一单词。

  现代幼儿英语教学是一件任道而久远的事情,教师在现实生活中去挖掘发现就会找到很多孩子们感兴趣的教材,这些不仅仅是让孩子们觉得乐趣可言,更重要的是让他们能把学习与现实结合在一起,学以致用,才是教学的根本目的!

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  相关知识点:一、了解教学进度、内容安排,并理解各教学活动的功能和用意,以在认识上与教师保持一致。

  一般情况下,进入高三后,英语任课教师还要花一段时间进行书本教学,之后再进入全面复习。但月考的内容并不会专门针对书本教学的内容。在这种情况下学生容易感到迷茫:考前复习什么?这个疑问反映了学生未理解高三的教学安排,这样也就很难进行个人对高三整一年英语学习的整体规划;甚至有的学生会产生一些疑虑:现在还讲课本,我们复习备考的时间足够吗?其实,无论是课本教学还是专题复习实际上都是某个方面的知识或技能的强化——从这个意义上而言,其实都是专题复习。每周一次的连堂练习与每月一次的月考,既能保持学生的题感、卷感,也是检验各阶段知识技能巩固强化效果的机会。

  二、整体规划整个学期/学年的学习,确定阶段目标

  理解了教学安排,学生便可以结合教师的复习进度内容,安排自己各阶段的巩固强化重点,整体规划一年备考的几个阶段。当然,学生对自己的了解和定位不可能从一开始就是清晰的,可以在第一次月考后先安排其他月考的阶段强化重点,然后每次月考后再进行微调。同学们在整体规划自己的备考的同时其实就是在寻找适合自己的学习节奏,在教师的要求、个人的英语弱项、自己时间分配之间找到平衡点。

  高三每月的考试并不像高一高二的模块考试,它们不是完全直接针对前一阶段教学内容的检测性测试,而是综合性的考试;如果学生有意识地主动规划自己各阶段的学习,就能主动地把自己的学习与每次月考联系起来、看到这些综合性测试背后各种能力提高的积累过程。除了做好每个月考阶段的目标计划,还需及时地进行阶段小结、对学习效果进行评估、对学习计划进行调整。

  三、科学有效地管理时间

  1.需明确自己要管理的时间有两部分,主要由学习的内容决定:

  1)必须跟教学同步的学习内容(如课本内容、同步练习、课堂训练等);

  2)针对个人情况进行的巩固强化(如有的学生发现自己的词汇拼写、结构搭配特别弱,就应该制订一个逐步加强词汇的计划)。

  要求与教学同步的学习时间基本都是确定的,就是课堂时间、测验练习的时间;因人而异的是花在针对个人情况的学习内容的时间——每个人的情况不同,所以选用的练习材料、安排所用的时间都不会相同。对于这点,不少学生都有所了解,但对此思考不深。常有学生问“我们手上这么多材料哪本书的练习更好?”这样的问题很难回答,因为所谓的“好”在于适合自己的水平,所以“哪本更好”的答案其实需经自己比较、筛选之后得出来;教师可以提供一些参考意见和判断是否适合的一些方法,但很难为每个人开列一个清单、帮他们度身打造出个人的时间表。同学们要摆脱依赖的思想,思考“把时间用在什么上”、“花多少时间”、“怎么花这些时间”等问题,这也是了解自己需求、了解适合自己的学习方式的过程。

  2.学生需意识到所需时间与可用时间的差别,否则制订出来的计划容易因无法完成而落空。

  “计划总没变化快”,“制订的计划总不能完成”,是学生常碰到的两个问题。因此制订计划的时候,先了解自己的需求、筛选出采用的练习材料之后,还要考虑所需时间与可用时间是否相差太远、是否留下一些机动的时间给其他事情——计划的确总没变化快,但好的计划本身就应该预留了变化的可能,不会变动其中一点就不能确保自己坚持下去。

  笔者建议学生在制订具体计划的时候先考虑三个问题:

  1)我的英语学习中弱项是什么?(What’sweakinmyEnglishstudy?)

  2)我每周/月打算做多少东西?(HowmuchdoIneedtodoinaweek/month?)

  3)我每周/月可用在英语学习上的时间有多少?(HowmuchtimecanIspendinEnglishinaweek/month?)

  思考过这三个问题,基本上就兼顾了“与教师同步的内容”和“针对个人情况的复习”两个方面,同时也考虑了计划可行性的问题。

  四、明确“备考的一年,是在许多学习周期循环往复中逐步实现螺旋上升的过程”,故不能急于立竿见影,处理好各个时期“前期和后期”的关系。

  制订好计划后,在学习的过程中不少学生还会经常质疑自己的学习——“我这么努力了,成绩好像没什么变化?”,“好像每个月都很容易前松后紧,后着急了但时间也过去了,只好内疚。”着急的心态下,很难静心专注。学生需了解复习的任何阶段都有前期与后期。在任何阶段的前期,要抢占制高点——与时间赛跑,把握重要的东西,做好计划安排,尽量做到细致周全;在后期,则要关注如何优化地用好剩下的时间、优化地发挥自己的优势,不把时间浪费在后悔、焦急上。了解这种前期与后期的关系,实际是学会调整不同复习阶段时期的心态、学会把握不同时期的工作重点;而且这种变换既是循环反复的,也是复合的。高三整个学年,有上下学期;两个学期,都有提前的学习期与正式开学后的时期;开学后每次大考的一个月也有前后期;后第三次模拟考后的几天安排也会有前几天与后几天的区别。把每一个阶段都充分利用好,有时间的时候心里要绷紧,后关头懂得放松;心理平衡了,才能有条不紊,处变不惊。

  不少学生感到高三的学习里,缺的是时间。能够制订出合理高效的计划,不仅是对后的高考冲刺的一个推动和确保,也是对学生综合学习素质与能力的一个考验。从这个角度而言,它也是高考备考的一个组成部分,值得师生的重视。

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