美国wonders教材介绍_上海英孚英语教育

2020/08/12 04:58 · 动态 ·  原创文章 · 1 次浏览阅读 · 美国wonders教材介绍_上海英孚英语教育已关闭评论
摘要:

美国wonders教材介绍:一篇文章带你深入了解Wonders(思维方式和学习方法篇)原标题:一篇文章带你深入了解Wonders(思维方式和学习方法篇)今天这篇文章将为大家介绍一套大名鼎鼎的美国本土语文教材——Wonders。Anne

美国wonders教材介绍:一篇文章带你深入了解Wonders(思维方式和学习方法篇)

  原标题:一篇文章带你深入了解Wonders(思维方式和学习方法篇)

  今天这篇文章将为大家介绍一套大名鼎鼎的美国本土语文教材——Wonders。

  Anne老师将以图片的形式非常直观地向大家展示Wonders的主要特点(包括:主教材的结构和主题特点,阅读理解、写作和语法的特点)。

  除了对英语语言能力的学习和提升,Anne老师更欣赏的是Wonders教材中所体现的细腻与温馨、文化中所体现的内涵与深度,对中国孩子思维方式的启迪,以及好的学习方法的培养。

  Wonders的下篇文章,Anne老师将为大家详细介绍Wonders批判性思维、团队合作、难度分级和个体差异的特点。

  TIPS:由樱桃亲子营联合KingEnglish北京金英国际教育携手筹办的Wonders GK/G1/G2三个级别的Wonders网课(外教班)经过长期的准备,现在正式开始对外长期招生。

  关于外教公开课:学生参加首次Wonders外教班的公开课免费。公开课直播仅限优先完成分班笔试及口试的前8名学生(正式课程每班不会超过8个学生以保证互动质量),先报先得。其他学生将作为旁听生旁听公开课。

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  请家长在孩子做完笔试后,

  再预约Anne老师的口试时间。

  Wonders的特点

  一、主教材Reading/Writing Workshop语文研讨的特点:

  想要的内容都有,省时又省心

  Wonders GK-G6主教材Reading/Writing Workshop“语文研讨”的每册课本,主教材内容非常全面,对学生的“朗读拼读”、“词汇”、“语法”、“阅读理解”、“写作”等方面都有对应的学习目标。基本上我们希望学习的内容都有了。尤其在阅读理解和写作辅导方面,有很多非常好的阅读分析的技巧和写作启蒙的方法。

  每册课本均分为6个unit(单元),每个unit有5个week。每个week 的结构相同,共20页,分为:

  1.Weekly concept(2页,每周主题)

  2.Words to know (2页,单词图片和造句)

  3.Phonics(2页,读音规则、单词、句子练习)

  4.Reading(10页,篇章阅读)

  5.Comprehension skill(2页,阅读技能讲解、举例、练习)

  6.Writing and Grammar (2页,写作和语法)

  1

  Unit Big Idea 单元主题& Weekly Concept 每周主题:

  主题连贯,启发教育,学英语的同时构建知识体系

  Wonders里,语言学习和知识学习是融为一体的,课文主要由文学名著和各种科普自然文章组成,其中包含大量有趣而实用的知识,帮孩子认识自我、认识世界、认识自然。

  每个unit有一个核心主题,并提出一个Big idea(问题)来引导孩子思考与学习。此外,每个week的每篇课文之前都会有一个问题,甚至一个阅读小材料之前也有问题,总之要孩子先思考后阅读,带着问题阅读。

  所有内容围绕问题开展,帮助学生拓展知识和能力。每个主题内容涉猎广泛,包括自我、人类、社会、历史、自然、宇宙、科学、地理、情感、团队理念等诸多知识性、趣味性、教育性的内涵深入其中。但是其出发点都是孩子可以理解的内容。

  比如G1的6个Unit的主题是:

  Getting to know us: what makes you special?(认识自己)

  Our community: what makes a community?(我们的社区)

  Changes over time: what can happen over time?(随时间而改变)

  Animals everywhere: what animals do you know about? What are they like?(动物)

  Figure it out: how can we make sense of the world around us?(理解周围的世界)

  6.Together we can: how does teamwork help us?(团队合作)

  从标题就可以看出来课本的设置很科学,主题明确,内容都是围绕孩子们身边的人和物开展,比较容易切入。

  每个的unit中的5个week里也有每个week的主题 Weekly Concept(每周主题)。

  比如G1的Unit 1的5个week主题是:

  1.At school (在学校)

  2.Where I live (我居住的地方)

  3.Our Pets(我们的宠物)

  4.Let’s be friends (交朋友)

  5.Let’s Move (动起来)

  回顾G1的Unit 1的Big Idea:Getting to know us - What makes you special? (是什么使你特别?)这样的开篇是不是特别让孩子振奋?

  问题虽然有点抽象,然而回答却能落在孩子能看到、摸到的实处。在Unit 1里,用以上5节课来解答这个问题,分别从学校、家庭、宠物、朋友、运动这些方面帮孩子理解“我”是一个什么概念,为什么自我认知很重要。

  比如,可以从“运动”这个角度去认识自己;抽象的自我认知,落在了对自己身体的描述、我和世界上其它生物的“关系”上。不仅具体,“干货”知识还特别多。

  孩子们可以从具体的课文、拓展阅读、练习中获取大量知识,在一年年“螺旋上升”的思考中逐渐找到属于自己的答案。

  比如,Wonders每个年级,都有一个单元探讨discovery, invention, new idea,让孩子从一篇篇文学、社会科学和自然科学阅读里,理解人类发明的过程、成果和意义。

  G1一年级,一篇科普性课文,从一艘船是怎么建成的,引导孩子思考How do things get built? 我们见到的各种东西是怎么建成的?

  G2二年级,一篇故事性课文,继续引导孩子探讨一个相关的问题How do people get along and cooperate? 人们是如何相处与合作的?

  G3三年级,用一篇历史上对改进蒸汽发动机有特别贡献的发明家McCoy的小传记,帮孩子理解这个问题How can problem solving lead to new ideas? 如何在解决问题的过程中产生新的创意?

  G4四年级,用一篇有关电动车的发展的课文,探讨How can inventions solve problems? 为什么我们可以通过科学发明去解决人类难题?

  G5五年级,更加深层次的阅读和探讨What can you discover when you give things a second look? 如果重新审视被你曾经忽视的事物,你会有什么发现?

  G6六年级,How can a scientific investigation be an adventure? 科学调查为什么可以成为一场伟大的冒险?

  就这样,将文学、科学和语言学习融为一体,层层递进,让孩子多角度、多层次地去学习和思考,逐渐形成自己的知识体系。语言,原来可以这样学。

  纵观GK-G6七个年级的教材,每一个主题都是从孩子的角度出发,每一个问题都围绕着孩子的生活与困惑而展开。并且,主题内容非常体系化。相同主题会重复出现,只是范围更广、思考更深。比如G1 Unit 4的动物主题在G2 Unit 2再次出现,但是其Big idea就变为“动物在我们的世界中起什么作用?”(How do animals play a part in the world around us?),相比G1时“你了解哪些动物,它们长什么样?”,这样的思考就更进一层。

  主题的选择符合孩子的兴趣,也符合孩子们认识自我、认识世界的心理发展规律,再加上色彩艳丽的图画,可爱的卡通画风,以及贴近孩子生活的故事,更能引发孩子的阅读兴趣,勾起孩子的学习热情。

  通过这样广博的知识面和隐含的观念,对于孩子的世界观、人生观、价值观也是一种潜移默化的塑造。

  2

  Reading Comprehension 阅读理解&

  Writing and Grammar 写作和语法

  (1)从读到写,细致地写作辅导

  Wonders教材以阅读为主要载体,帮助学生拓展口语词汇、高频词汇、自然拼读、流利表达、阅读技巧、写作及语法知识。其中:

  自然拼读:会教全部的读音、组合音,和大量的音素训练。

  阅读能力:

  写作能力:每周都会围绕一个主题,以及写作的一个技巧来展开讲解和练习。从幼儿园级别就开始了,一年级就可以写很像样的小作文了。

  语法:其实是Language Arts(语言艺术),除了我们习惯理解的语法以外,还会讲英文这门语言的一些规范用法。

  尤其在阅读理解和写作辅导方面,Wonders的安排却要细致得多。而关于口语表达能力的内容也是我们国内的教材中所没有的。Wonders能够做到在阅读中,更好地理解单词的使用语境、提高阅读理解能力、培养写作思维和句子结构意识,及在此基础上的语法知识讲解。

  a. 阅读理解,带着问题去阅读,更新思维方式:

  Wonders对阅读理解的训练非常好,比如G1的Unit 1基本上是在训练小朋友对文章detail(细节)的理解。

  到Unit 2开始用character(人物)、setting(环境)和events(事件)来帮助理解课文内容。每次课文的复述也都会用到这些工具,对孩子在自己阅读各类书籍的时候其实都是非常有帮助的。

  Wonders的阅读理解主要聚焦三个方面:。

  比如G1学习的阅读策略包括:通过文字展开想象(visualize),提出疑问与寻找答案,提前预测与进行确认,复读重读等。

  每篇阅读提出的“Essential Question" 即:必答问题,是阅读理解后,即可知道答案的,要求孩子带着问题去阅读。文学赏析里,同样有启发式的”必答问题“Essential Question。阅读理解,要求孩子要融入思考,带着问题去阅读。

  Wonders里让孩子从G1Text Evidence)自己找到问题的答案。

  阅读技巧包括:关键细节(key details),人物、环境、事件三要素(character, setting, events),主题与细节(Main Topic & Details),情节发展顺序(Sequence),情节因果关系(Cause & Effect),人物立场(Point of View),作者意图(Author's Purpose)等。

  比如,要用事实去支撑观点。这一点也渗透在课本里。读完一篇文章,美国孩子也得练习去总结文章大意,但是得同时找到能支持这个Main Topic 的Key Details(支撑细节、例子等)。或者,让孩子从线索(Clue)出发,总结一篇文章的主题(Theme)。总之,观点要和证据(evidence)结合起来,说话要有根有据!

  比如,要能明白人物的真实立场和意图。我们看改编成热门美剧《权力的游戏》的畅销书《冰与火之歌》,这本书的一大特点就是所有章节是按照每个人物的Point of View来组织的。什么是Point of View?其实Wonders从G1就带着孩子们开始练习了,道理很简单:阅读的时候,要能从字里行间去分析出主要人物的真实立场、观点,这才算是读懂一个故事。

  而任何阅读,不管是小说故事,还是科学论文、新闻报道,一定要学会分析Author's Purpose(作者写这篇文章的目的)。理解了作者的真实意图,我们才能对内容的可信度有良好的判断。一年级开始,就不停地练这个,从文章的线索里(Clue)去发现作者的意图。

  文章体裁包括:诗歌,现实主义小说,奇幻小说,说明文/非虚构类,戏剧,民间故事,信息类,传记等。这套教材比较强调文体分类,每篇课文都会告诉孩子这是什么文体,精读的题目中也都会问到这个问题。

  Wonders中,既有像散文,诗歌,神话,寓言故事等类的文学体裁,也有信息和知识性比较强的说明文和科普类的文章,阅读体裁十分多样化。比如:

  故事类:

  诗歌类:

  科学类:

  历史类:

  b. 写作和语法,由表达一句话开始:

  写作,是阅读的一种“反射”。无论是叙述一件事,还是陈述一个观点,写作要遵循的原则,与阅读也是差不多的,例如,要用事实去支撑观点, 要明白自己写作的意图等。

  所以,与Wonders的阅读理解紧密结合的,就是它的写作训练。Wonders里的写作是一整套层层递进的方法、结构、体系,是普通孩子经过一定训练都可以完成的事情。

  如果说他们的阅读理解的起点比我们国内教材高的话,那么写作及语法的起点相比则较低。G1要学的内容大致有:句首字母大写,句号,逗号,词语顺序,陈述句,感叹句,疑问句,单复数,名词,动词等。其小学阶段的总体写作教程大致是按照词汇语法—短句—简单句—标点运用—连词使用—复杂句—段落的方式推进的。

  写作是一点点教的,首先会给一个提示(writing prompt),让孩子从写一句话出发,逐渐过渡到写一个段落,写一篇短文。但这个过程中,会让孩子尝试多种文体的写作,训练各种写作技巧,比如,如何措辞(word choice),如何让句子长短有致(sentence length),如何使语句流畅(sentence fluency),如何设计结构(organization),如何陈述观点(idea, opinion) 等。

  这样一字一句循序渐进地开始学写作会容易许多。孩子的写作可以从一句话表达清楚自己的想法开始,而不是在编造句子。相比我们上来就是看图写话,然后就上升到200字作文的大跃进式学习,国外小朋友就不用经历我们的小学生普遍的写作噩梦,而且写作能力也会更加扎实。

  高年级,每篇课文后,除了写作指导外,还会给一篇短文,做修改示范,让孩子进一步理解怎么更好地去表达。

  由此可见,Wonders通过阅读和写作上的循序渐进,对培养孩子的表达能力、归纳总结能力、文学素养的培养、选材能力、文本联想能力、根据主题综合不同素材的能力、由故事及自己又及社会的能力能够进行十分全面的训练。

  对比国内

  我们的英语学习课本

  是典型地把英语

  当成了一门应试“科目”来学

  而不是当成

  一门实用的生活“工具”在学

  以上内容,是为大家详细介绍的Wonders中主教材的结构和主题特点,以及阅读理解、写作和语法的特点。

  下篇文章,Anne老师将为大家详细介绍Wonders批判性思维、团队合作、难度分级和个体差异的特点。

  Wonders的后续系列文章还会包括:

  Wonders适合什么程度的孩子学习

  Wonders的使用建议

  G1的正确打开方式

  Wonders的课前水平测试

  Wonders网课的课程体系介绍

  Wonders的教学方式等系列文章。

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  Wonders教学

  国际课堂、国际教学法

  英国亲子游学、夏冬令营:

  英国插班、英国留学:

  小留学生在英国——英国私立学校留学日记

  英国教师资格证研修:

  作者简介

  Anne老师,KingEnglish金英国际教育创始人,被烤鸭们称为雅思8分的大牛,拥有七年教学经验,曾任山东大学国际学院英语讲师、亚洲论坛中国外交部陪同翻译。

  Anne老师毕业于世界排名第四的UCL英国伦敦大学,荣获MA Linguistics语言学硕士学位。她的学术论文“Priming Effects on Verb-Phrase Ellipsis in English and Mandarin: Evidence for the Semantic Account”于2015年荣获美国纽约CUNY国际语言学会议演讲邀请。

  Anne老师早在2011年就以优异的成绩考取了英国教师资格证,任课于英国圣托马斯学校、克莱斯特学院、渥肯学院、英国双子学院,作为一名中国人在英国学校教授英语、全科教育、人文学科。

  Anne老师曾任山东大学国际学院英语讲师,教授雅思、学术英语、综合英语。她的课堂生动有趣,深受学生们的喜爱,在学生评教中被评为“最受学生喜爱的老师”。

  除了英国教师资格证外,Anne老师以Distinction的成绩考取了国际商务英语教师资格证,剑桥大学商务英语高级证书,剑桥大学最高英语教学能力证书。此外,Anne老师还持有国内专业英语八级证书,国内高级英语教师资格证,以及国际双语教师资格证。

  Anne老师每年在国外研修至少一次,擅长把适用于不同学生的国际语言教学法运用到课堂中。她精通三位一体教学法、任务教学法、项目教学法、沟通交际教学法、集体语言教学法、欧洲学科语言交互教学法、全身反应教学法、翻转教学法、案例教学法、思维和思辨教学法等多种国际最前沿的教学法,并始终致力于传播先进的国际教学理念。

  自2015年起,Anne老师携手“樱桃亲子营”先后开展多个国际教育文化交流项目,包括亲子游学冬夏令营、低龄出国留学申请、出国硕士留学申请、英语教师出国研修、境外主题旅行等多个国际教育交流项目,始终致力于把国外美好的英语文化生活体验、国外优秀的教育理念传递给国内的父母、孩子、教师、以及职业人员。

  KingEnglish金英国际创立三年多以来,专业致力于将英美澳本土优秀的特色教育引入中国,得到了学生、家长、教师及同行的高度认可:与澳洲大学共同研发学术英语及雅思课程 ,与英国教育考试中心为中国英语教师联合开发系统性的教师资格证研修,每年开办英国亲子夏令营和出国留学申请,在授英语课程涵盖从幼儿启蒙期到成人商务期。所有课程旨在以英语教育学为切入点,使中国学员的思维方式向自主开放式转变,从而帮助学员综合提升全科教育的学习能力。

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  1.9~14岁最好的科普读物《少年时》第三辑全新推出,和全球顶级大脑讨论一流话题

  2.8-14岁孩子《史记》入门读本——《少年品读史记》

  责任编辑:

美国wonders教材介绍:关于新版2014美国加州wonders教材简介

  新版2014加州教材Wonders的书籍的构成:

  新版加州教材Wonders从GK到G6,共7个级别。整套书籍的构成如下:

  1.

  新版加州教材Wonders的GK,由Reading/Writing Worshop Big

  Book(这是老师手里拿的教材,这个没有电子版); Reading/Writing Worshop Little

  Book(这是给学生的教材,这个就是通常意义上的学生用书);Literature Big Book (也就是我们平常所说的Big

  Book)和Leveled

  readers(分级读物分为Ell、Approaching、On和Beyond四个level。)。按从易到难可以这样排序:Ell和Approaching差不多,接下来是On,最难的是Beyond。分级读物里面,自然社会科学的,四个级别都

  有重复内容,故事类的不重复。重复书目,针对不同级别,用词和用句的难易有差别。

  2.

  新版加州教材Wonders的G1~G6,除G1的前3个Unit增加了15本Literature Big

  Book外,其他都只有Reading/Writing Worshop Big Book;Reading/Writing Worshop

  Little Book;Literature Anthology(文学赏析)和四个Leveled readers(分级读物)。 Ps.

  Reading/Writing Worshop Big Book和Reading/Writing Worshop Little

  Book,内容98%都是一样的,有少许区别。

  我们5岁,虽然启蒙三年,但也算是小童,我下载了GK和G1级别的材料后,发现GK级别的无论是教材还是分级阅读,对于我们都过于简单了,除了Wonders

  Bigbooks GK 级别的32本,例如这一本《A Grand Old

  Tree》其中一页是这样的,bask,sway这样的词对大学四六级的我们来说也不简单。不过BigBook系列是给父母用的,当绘本读给孩子听。

  我比较关注加州配套的分级阅读,GK级别的也有四套难度不同的分级阅读,但是普遍简单,如果你娃学了220 sight

  words和简单phonics规则且启蒙两年以上,基本GK级别就可以跳过去。GK分级阅读详细目录可以参考这个链接:

  

  G1级别的Leveled

  readers(分级读物)也分为Ell、Approaching、On和Beyond四个level,我看了一下G1的Ell级别肯定也比较简单,类似于海尼曼的LevelABC的样子,一页纸一两句,而且句式固定只换几个单词。适合我们的是Approaching和On两个级别,这两个级别的难度见下图,左边是on级别的krill/shrimp词都不简单,右边是approaching级别,篇幅和词汇都简单一些:

  所以个人认为,如果启蒙了两年,儿歌绘本动画简单拼读都弄过,听力词汇2000以上、阅读词汇500以上(可以读海尼曼levelE,牛津树的stage3-4),可以考虑直接跳过GK,直接从G1开始。

  我觉得最好不要0基础用加州教材,因为但凡教材都有一个通病:趣味性差,那么0基础的娃很肯能排斥,除非是大童吧。

  还没大给娃尝试这套教材,希望娃能够喜欢,这样就可以系统学习到初中甚至高中了。

  附录,摘抄爱贝小编对加州的介绍:

美国wonders教材介绍:细说美国加州语文教材Wonders—经典教材

  原标题:细说美国加州语文教材Wonders—经典教材

  1背景简介

  “Wonders”是全球第一套根据最新美国共同教育大纲(CCSS)编写的核心教材,它是美国的主流小学教材。从2014年开始,美国的高考SAT以及IBT托福考试的阅读难度将与新大纲要求的阅读水准一致,从这个角度上来说,学好Wonders教材就能为孩子打下坚实的英语基础。

  这套教材由Macmillan 和 McGraw - Hill 两大教育巨头出版公司共同出版,里面精选了很多非常经典的绘本和各种阅读资源。由儿童教育专家精心挑选并编排了循序渐进的主题和相关的学习内容。每一个年级所选用的资源都是根据这个年龄段孩子的心智和阅读水平安排的,构架合理, 印制精美,内容丰富多彩。

  2分类及等级介绍

  Wonders教材的内容由浅入深,循序渐进。它所针对的是美国GK(幼儿园)到G6(六年级)的学员。它是根据最新的全美45个州统一的CCSS标准编写的。

  此套课程分成7个级别,可对应我们国内幼儿园大班——高三学生的英语学习,全部念完可达大学四级——六级之间的程度。Wonders能培养孩子们的语言能力、创造力,并塑造崇高的精神品质,这是现今我们国内英语和课本无法达到的。

  适用的年级范围如下:

  WondersGK 适合大班——小学一、二年级或零基础三年级

  WondersG1 适合有基础三年级——四五年级

  WondersG2 适合有基础六年级——初一

  WondersG3 适合有基础初二——初三

  WondersG4 适合初三——高一、二

  WondersG5 适合有基础高一——高二

  WondersG6 适合高二——高三(相当于大学四六级之间)

  加州语文教材主要包含以下内容:

  1.主教材Reading/Writing Workshop(读写研讨):该教材中每一篇课文,都有phonics、writing、新单词及造句几个部分。

  2.拓展教材Literature Anthology(文学选集):每个单元包含一篇长文章和一篇短文章。

  3.延伸阅读材料Leveled Readers(分级阅读):每个单元包含三篇阅读文章。分级阅读分为ELL、Approaching、On-level、Beyond-Level四个级别,其中Ell是最简单的,Beyond-Level是最难的

  4.课后练习和测评Practice:练习册的种类很多,非常齐全,有针对单词的PHONICS SPELLING,针对语法的GRAMMAR,还有针对每个WEEKLY、UNIT的评估测试。

  5.教师用书及卡片等教辅材料Teacher Resource

  6.此外,G1(一年级)和GK(幼儿园)级别还有用于加强听力理解的BIG BOOK

  学习流程:

  可以通过Reading/Writing Workshop(语文精读)部分来学习核心词汇、精读、阅读技巧和写作。同时再通过Literature Anthology(文学精萃)来巩固所学的核心词汇,因为LiteratureAnthology里面就包含Reading/WritingWorkshop中的核心词汇。可以作为扩展阅读,也可以很有效的复习所学习过的核心词汇。

  最后通过Leveled Readers (分级阅读)包括了诗歌、短篇小说、说明文等众多获奖题材,来巩固所学的词汇和提升阅读能力。图文并茂,所有的文章在电脑,手机,pad上随时随地阅读。教材内有许多得到世界优美文学作品的文章及来自名画家之手的画作。

  3主要特点

  1、主题连贯、贴近孩子生活

  每一年级的课程一般有6个单元,每个单元都有一个主题,并提出一个Big idea(问题)来引导孩子思考与学习。其主题内容涉猎广泛,包括自我、人类、社会、历史、自然、宇宙等各方面,但是其出发点都是孩子可以理解的内容。

  纵观GK-G6七个年级的教材,每一个主题都是从孩子的角度出发,每一个问题都围绕着孩子的生活与困惑而展开。并且主题内容非常体系化,螺旋式上升。相同主题会重复出现,只是范围更广、思考更深。比如一年级的动物主题在二年级第二单元再次出现,但是其Big idea就变为“动物在我们的世界中起什么作用”(How do animals play a part in the world around us?),相比一年级时“你了解哪些动物,它们长什么样?”,这样的思考就更进一层。

  主题的选择符合孩子的兴趣,也符合孩子们认识自我、认识世界的心理发展规律,再加上色彩艳丽的图画,可爱的卡通画风,以及贴近孩子生活的故事,想必更能引发孩子的阅读兴趣,勾起孩子的学习热情。

  通过广博的知识面和隐含的观念,对于孩子的世界观、人生观、价值观也是一种潜移默化的塑造。

  2、从读到写、细致地写作辅导

  wonders一年级的主教材中主要涉及拼读、词汇、流利表达、阅读理解和语法及写作。拼读和词汇,跟我们的拼音和生词差不多。但是在阅读理解和写作辅导方面,加州教材的安排却要细致得多。而关于口语表达能力的内容可能是我们的教材中所没有的。

  阅读理解主要聚焦三个方面:阅读策略(strategy),阅读技巧(skill),阅读体裁(genre)。

  比如一年级要学的阅读策略包括:通过文字展开想象(visualize),提出疑问与寻找答案,提前预测与进行确认,复读……

  阅读技巧包括:关键细节(key details),人物环境事件,主题与细节,情节发展顺序,情节因果关系,文本连接关系,作者意图……

  学习的文章体裁包括:现实主义小说,奇幻小说,说明文/非虚构类,戏剧,民间故事,信息类,传记……

  如果说他们的阅读理解的起点比我们国内教材高的话,那么其写作及语法的起点那是相当的低。一年级要学的内容大致有:句首字母大写,句号,逗号,词语顺序,陈述句,感叹句,疑问句,单复数,名词,动词……。其小学阶段的总体写作教程大致是按照词汇语法——短句——简单句——标点运用——连词使用——复杂句——段落的方式推进的。

  这样一字一句循序渐进地开始学写作应该会容易得多吧。相比我们上来就是看图写话,然后就上升到200字作文的大跃进式学习,国外小朋友就不用经历像我们的小学生这样普遍经历的写作噩梦,爸妈们也少了陪娃写作文的苦恼。

  3、严谨思考,培养批判性思维

  除了每个单元开始的Big idea思考题,每篇课文之前都会有一个问题,甚至一个阅读小材料之前也有问题,总之要小朋友先思考后阅读,带着问题阅读。而在阅读课文之后,必须以画图表的形式分析课文。一年级的课文中就涉及10多种图表分析工具:关键细节表,顺序表,主旨分析,因果关系……

  图表简直无所不在。不要以为这样的图表很容易做出来,很多细节不一定能在课文中找到,也许隐藏在图片中,也许需要小朋友推理才能得知。最终通过绘制图表这样简洁明了的方式呈现。在主教材的教学过程中,老师会介绍图表,帮助孩子学会使用图表,而在接下来拓展教材literature anthology中就是进行实际应用的辅导,等到分组阅读和练习时,就是要孩子自己进行分析与运用。

  通过思考、分析、图表展示的训练,对文章体裁的判断从而区分现实与虚构、事实与观点,孩子的逻辑思考能力,批判性思维能力自然而然就建立了起来。反观我们基本上以认字为主的课文,以填鸭为主的教学方式,孩子的主动性和灵性很难得到张扬,判断力也难以得到发展。

  4、项目合作,培养调研及动手能力

  每周课文内容上完之后都会有一个调查与探究项目(Research and Inquiry),通常根据本周的主题,要求小朋友们互相结对,自己动手收集或者绘制相关图文资料。

  比如第一课学的是AT SCHOOL(在学校),那么这周的项目就是做一本学校活动手册,每对小朋友负责一项学校活动,做成一两页的图文介绍,然后整个班级汇集成一本书。

  在这样的每周项目中,小朋友们不仅要整合这周所学内容,还要学会自己收集资料,动手做出材料,更重要的是从小学会与人合作。在教师用书中,关于如何指导孩子与他人合作的内容也不时出现。比如

  仔细倾听:

  一直看着讲话的人

  尊重他人,不要打断别人讲话

  重复他人的观点以便确认正确理解

  “合作对话”中的仔细倾听要求

  所以,美国人民擅长DIY这事一点都不稀奇。同时,比起我们擅长单兵作战的中国人,他们的项目合作能力也更出色。因为,他们从小就在培养动手和合作能力啊!

  5、重视阅读,关注个体差异

  除了精读主教材上的课文,还有原汁原味的文学选集作为课堂拓展阅读。此外,还有根据学生阅读水平进行的分组阅读。

  在其配套的分级阅读材料中,从易到难有三个层级Approaching level(接近级别), On-level(普通级别),Beyond-level(超越级别),另外还有一个ELL是为专为英语语言学习者准备的,图片内容与On-level一致,只是文字表达更简单,还在图上配上文字说明,老师对于不同组别的学生有不同的指导和要求。值得称道的是四个层级的阅读材料都与精读课文相关,是对先前学习内容的复习与实践。

  所以完整学完一课,学生必须要阅读主课一篇,拓展课文两篇,分级阅读一篇,此外对于一年级的学生来说还有BIG BOOK中难度更高的听力材料一篇。学有余力的学生甚至可以把分级阅读中不同的三篇文章一起看了。共计有7篇配套阅读。 其教学安排中对阅读的重视可见一斑。

  非常人性化的一点是,课堂教学中包含whole group和small group两个部分,充分尊重个体差异,其 教育理念无疑是全员式而非筛选式的,关注每个学生的成长。当然这样的教育方式必然是要求小班化的,对于我们这样的人口大国实现起来是有困难的。

  详尽到每分钟的教学指导

  而wonders教辅真的是详尽到了令人发指的地步,一个单元的教学指导居然有651页!从单元整体规划,到周计划、日计划,再到用5分钟介绍课文背景时要使用的口语词汇、词汇的定义、例句以及要向学生提的问题,真真是不厌其烦。

  责任编辑:

美国wonders教材介绍:美国加州Reading Wonders G1级教材分析--主题特点

  加州Reading

  Wonders教材的G1级对应美国小学1年级的孩子。该级别一共有6个Unit,算上复习单元,每个Unit的教学设计时长为6周,每天1小时,总计30小时学习量。

  一如既往,每个Unit就是一本书,看看学生用书的书皮范例吧,很漂亮!不仅漂亮,只看书皮也能看出个故事呢!

  (Unit 1: 小松鼠用GK获得的“钥匙”打开了一个神奇的树洞)

  (Unit 2: 从树洞里发现了一张”藏宝图“,并给了蜥蜴)

  (Unit 3: 小松鼠、蜥蜴拿着钥匙、藏宝图开始新的旅程)

  翻开厚重的G1教师用书,首先看一下G1级的主题设置。如下面的六张截图所示。从上往下分别为U1~U6。每个Unit的前5次是新课,第6周是复习课。

  unit

  1主题,关于”us(我们)"。

  unit

  2主题,从”我们“拓展到”社区“(community)

  unit 3:

  从“社区”拓展到“自然界“再返回至身边,从”现在“回溯至“过去“ unit

  4:聚焦”动物“主题

  unit

  5: 拓展”周边“,既有“大自然”,又有“社会“

  unit

  6: 继续拓展”周边“,关注”文化“、“团队”、天气等

  总结主题表如下:

  总结分析:

  G1的主题范围从关注自己到关注周围,再从周围扩展到世界及相互关系。这与GK是一致的。“全语言教学法”理念继续贯彻,秉承了“语言服务于应用”的特色。除了沿袭这两个核心特点,G1也出现了一些新的变化,主要表现在:

  1.

  范围更加宽泛多元。出现了science阅读(objects in the

  sky、animals、sound);social阅读(community jobs, people help in

  community, map);literary 阅读(folktales、rhymes)等。

  2.

  功能性阅读材料也开始出现。以G1 Unit6

  为例,出现了captions(说明性文字阅读)、labels(标签阅读)、diagram(图表阅读)等多种形式。

  3.

  主题中出现了较为抽象的内容。比如:time and how to measure it;different

  structures等。

  4.

  主题突破了时间范畴,从GK的全部为“当前”丰富到“过去”,比如:folktales, life long

  ago,traditions等。

  5. 主题开始更多关注事物的相互关系,如:How animals work

  together、People work with animals、Ways people work together。

  这些特点决定了G1的听说读写难度比GK有了本质的提升。一方面是孩子思维层面开始接触到相对抽象,相对复杂的内容;另一方面,大部分的题材都是realistic

  fiction(形象是虚构的,但事实是真实存在的),这意味着课上少了很多好玩有趣的“故事”类题材,多了很多相对枯燥的信息类阅读。其三,每45分钟的课堂,要求孩子们精听、精读2篇不少于300-400词的realistic

  fiction,具体要求是:能听懂、读懂、回答问题、能参与老师组织的互动讨论等。这相对GK级的信息量,每周的课程信息量增加了约33%。

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